L'étude des sons [t] [n] [k] [d] [b] [g] [wa] [on] [an]

Sons étudiés en France dans sa classe de CP


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Voici la liste des sons que ma fille a étudié du mois de septembre au mois de décembre.

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page 1: Intro et le son [t]

page 2: son [n]

page 3: son [k]

page 4:son [d]

page 5:son [b]

page 6:son [j]

page 7:son [g]

page 8: son [wa]

page 9: révision [ou] et [wa]

page 10: le son [on]

page 11: le son [an]

Le son [t] premier son étudié à la maison

2LE SON [t]

Lettre t

 

Introduction au son [t]

 

1/ Par un jeu:

 

Je me suis inspirée du Manuel Jeux de sons et de lecture Edition Retz.

J'ai dessiné une grosse tortue sur une feuille et j'ai fabriqué des images. Certaines images contenaient le son [t] et d'autres pas.

Ma fille devait coller à l'intérieur de la tortue les images contenant le son [t] et à l'extérieur de la tortue les autres images.

 

2/ Par une comptine:

Nous avons étudié la comptine Maisonnette de Bruno Basset que j'ai trouvé sur ce site: http://www.phonemus.fr/phonocomptines/phonocomptines.htm#T

A côté de la comptine, il y a des petites images à lire.

 

Lecture et écriture du son [t]

 

Pour la lecture, j'utilise la Méthode Boscher.  

On commence par lire des syllabes comme ta ti tu to.

Puis, on lit des mots dont les syllabes sont décomposées. exple: é tu i, pa ta te...

Enfin, on lit des phrases. Les syllabes sont toujours décomposées: exple: to to a é té têtu

Sur le côté, il y a également des mots avec leurs images.

Le plus: L'écriture est en scripte et en cursive.

 

Pour l'écriture, j'utilise le cahier d'écriture de la Méthode Boscher.

La formation de la lettre t est décomposée que ce soit pour l'écriture en minuscule ou pour l'écriture en majuscule.

Après l'écriture de la lettre seule, on travaille l'écriture d'une syllabe (ta,te) et ensuite l'écriture de 2 prénoms (Tom, Teddy).

 

Exercices sur le son [t]

 

Je me sers de 2 fichiers d'exercices:

 

1/ Sons et combinatoire de Bordas:

- Il y a un dessin et il faut colorier quand on entend le son [t]

- Il y a des images avec des cases dessous correspondant au nombre de syllabes du mot. L'élève doit trouver le mot et cocher la case où on entend le son [t]

- Il y a un petit texte et il faut entourer le son[t]

- Il faut relier les mots qui contiennent la même syllabe

- Les mots ont une syllabe manquante. Il faut compléter le mot.

- Il y a une liste de mots et il faut faire un tableau. Dans la première colonne, il faudra mettre les mots contenant le son [t] s'écrivant t et dans l'autre les mots contenant le son [t] s'écrivant tt

2/ L'ORTH Edition Hatier:

- Dire le nom de ce qui est dessiné et écrire T si on entend le son [t]

- Compléter les mots qui ont perdu t et les écrire

- Compléter les mots se finissant par -ette

 

 

Etude du son [n]

Lettre oiseaux lettre n

 

Introduction du son [n]

1/ Par un jeu

Je me suis inspirée du livre Jeu de sons et de lecture Édition Retz.

J'ai dessiné un grand arbre sur une feuille avec pleins de petits nids à l'intérieur. Puis, j'ai préparé des images dont le nom comprenait le son [n] et d'autres pas. Ma fille devait coller dans un nid les images contenant le son [n] et coller à l'extérieur de l'arbre les autres images.

2/ Par une comptine

Nous avons lu la comptine Kilomètres par centaines de Bruno Basset que j'ai trouvé sur le site:http://www.phonemus.fr/phonocomptines/phonocomptines.htm#N

 

Lecture et écriture du son [n]

 

Nous avons lu la page 10 de la Méthode Boscher.

- des syllabes simples comme ni, na, nu

- des mots simples dont les syllabes sont décomposées. exple: Ni na, pu ni, â ne

- des petites phrases dont les syllabes sont décomposées.exple: pa pa a pu ni Re né

 

Pour l'écriture, nous avons utilisé le cahier d'écriture de la méthode Boscher.

- travail décomposé de l'écriture de la lettre en minuscule et majuscule

- écriture de petites syllabes comme no, nu

- écriture de 2 mots: Noël et Mamie

 

Exercices sur le son [n]

 

1/  En utilisant le Manuel ORTH Edition Hatier

- Entourer les mots où l'on voit le n

- Dire le nom de ce qui est dessiné et écrire n si on l'entend

- Compléter les mots qui ont perdu leur n, puis écrire le mot. exple: une bobi  e, une tarti e, un ho   e

- Des mots sont écrit en lettres majuscules et il faut les réécrire en lettres minuscules.

2/ En utilisant le fichier des sons et combinatoire

 

- Colorie si tu entends le son [n]. Il y a un beau dessin et l'enfant doit colorier tout ce qui contient le son [n]

- Coche les cases des syllabes quand tu entends le son [n]. exple: il y a le dessin d'un bonnet et dessous de petites cases pour représenter le nombre de syllabes du mot. On doit cocher la seconde case puisque le son [n] est prononcé sur la seconde syllabe.

- Entoure la lettre n. La lettre est écrite avec des écritures différentes dans un tableau contenant pleins d'autres lettres.

- Relie les syllabes aux mots qui les contiennent. exple: na est à relier à canari, ni est à relier à niche

- Complète le tableau en suivant les flèches.

              a                      u                   i

n      une natte       un nuage          un nid

Il y a une petit dessin pour trouver plus facilement le mot.

- Complète les mots avec les syllabes na, nu, ni

une niche    une banane   il est nu

Il y a également un dessin au-dessus de chaque mot.

- Fabrique des mots

Exple: L'enfant doit trouver le mot navire ( il y a un navire dessiné). Pour cela, on lui met à côté 3 mots pour l'aider: canapé, virage, poire

Dans chaque mot, l'enfant prendra une syllabe qui lui permettra de trouver le mot navire.

- Écris les mots dans la colonne qui convient

On a une liste de mots. Certains contiennent le son [n] et d'autres pas. L'enfant doit faire 2 colonnes pour les ranger. Dans la première colonne, il rangera les mots contenant le son [n] et dans l'autre colonne il y mettra les autres mots.

 

 

 

Etude du son [k]

Son k

Introduction au son [k]

J'ai introduis ce son en lui lisant la comptine Au cirque de Bruno Basset que j'ai trouvé sur ce site: http://www.phonemus.fr/phonocomptines/phonocomptines.htm#K

Je lui ai fais souligner dans le texte les mots où elle entendait le son [k]. Elle a pû remarquer que ce son pouvait s'écrire de différentes façons.

exple: cirque, coq, hamac, magique

Je lui ai appris que devant a , o et u la lettre C se prononce [k]. exple: une carotte, coco

et

devant i et e on met qu pour entendre le son [k]. exple: la queue du requin

Le son [k]  s'entend également dans les mots s'écrivant avec un k. exple: ski, koala

Enfin, on a esayé de trouver d'autres mots contenant un C et qui se prononcent [k]. exple: courir, cuir, culotte, caravane

 

Lecture et écriture

Pour la lecture, nous avons lu la Méthode Boscher page 13 et page 51.

- lecture de syllabes simples comme cu, co, ca, qui, que, ke, ki

- lecture de mots avec la décomposition des syllabes. exple: co co ri co, pi quer, ki lo mè tre.

- lecture de petites phrases avec la décomposition des syllabes. Exple: Ni co le a u ne pe ti te ca pe li ne, ce co qui lla ge est lé ger.

 

L'écriture a été travaillé sur la page 19 du cahier d'écriture de la méthode Boscher.

- écriture en lettre minuscule et majuscule de la lettre C

- écriture d'une syllabe simple comme ca et co

- écriture de 2 prénoms tels que Corinne et Caroline

 

Exercices sur le son [k]

 

J'ai utilisé les exercices de l' ORTH Édition Hatier

- Dire le nom de ce qui est dessiné et écrire C si on entend [k]

- Complète les mots qui ont perdu le C puis les réécrire

- Réécrire ces mots au dessus de l'image correspondante

 

Etude du son [d]

 

Sons affichage d

Introduction du son [d]

 

J'ai utilisé la comptine Les dés de Bruno Basset que j'ai trouvé sur ce site: http://www.phonemus.fr/phonocomptines/phonocomptines.htm#D

Ma fille a souligné tous les mots contenant le son d.

 

Lecture et écriture du son [d]

 

Ma puce a lu la page 14 de la Méthode Boscher

- lecture de syllabes simples comme da, de, du

- lecture de mots avec les syllabes décomposées: exple: le do do, le ma la de

- lecture de phrases simples avec les syllabes décomposées. exple: ma da me dî ne ra à mi di

 

L'écriture a été travaillé en page 20 du cahier d'écriture de la Méthode Boscher.

- écriture de la lettre d décomposée en lettres minuscules et lettres majuscules

- écriture de syllabes comme di, do

- écriture de 2 prénoms: Dédé et Denis

 

Exercices sur le son [d]

 

1/ En utilisant les exercices de l'ORTH Edition Hatier

- Entourer les mots où l'on voit d

- Dis le nom de ce qui est dessiné et écris d si tu entend ce son

- Complète les mots qui ont perdu d puis écris-les

- Pour chaque dessin, entoure le bon mot puis écris-le

 

2/ En utilisant le fichier sons et combinatoire Édition Bordas

- Colorie quand tu entends le son [d]

- Coche les cases des syllabes quand tu entends le son [d]

- Colorie en bleu les cases où tu vois la lettre d

- Complète le tableau en suivant les flèche

                               en                               on                                   i                                       eau

d             un dentiste                     un guidon                        un dinosaure                    un radeau

dd                                                                                            une addition

 

- Complète les mots avec di, dé, de ou den

- Fabrique les mots.

Il y le dessin et il faut écrire ce que c'est. Pour aider l'enfant, il y les 3 syllabes de noter dans le désordre.

exple: pé le da pour pédale

- Écris les mots dans la colonne qui convient

Dans la première colonne, il faudra mettre les mots dont on entend le son [d] et dans la seconde colonne les mots contenant la lettre d mais dont on entend pas le son [d]

Etude du son [b]

B

Introduction au son [b]

 

1/ Par un jeu

Je me suis inspirée du manuel Jeux de sons et de lecture Édition Retz

J'ai dessiné une grosse balle sur une feuille puis j'ai fabriquer pleins de petites étiquettes contenant ou non le son [b]

Consigne: colle à l'intérieur de la balle les étiquettes où tu entends le son [b] et à l’extérieur de la balle les autres étiquettes.Hfflcr3f4x7kq0yp6w33tqjk

 

2/ Par une comptine

Nous avons lu la comptine La famille des B de Bruno Basset que j'ai trouvé ici: http://www.phonemus.fr/phonocomptines/phonocomptines.htm#B 

Ma fille a souligné les mots contenant le son [b]

 

Lecture et écriture du son [b]

 

Nous avons lu la page 17 de la Méthode Boscher

- lecture de syllabes simples comme ba, be, bo...

- lecture de mots décomposés en syllabes: exple:la sa bo ti è re, la bê te

- lecture de phrases décomposées en syllabes: exple: le pè re d'é va bâ ti ra u ne ca ba ne so li de.

 

Nous avons travaillé l'écriture à la page 23 du cahier d'écriture de la méthode Boscher

- écriture de la lettre b en lettres minuscules et majuscules

- écriture de petites syllabes comme bo, br, bi

- écriture de 2 prénoms: Bob et Benoît

 

Exercices sur le son [b]

 

1/ exercices de l'ORTH

- Entoure la lettre b

- Dis le nom de ce qui est dessiné. Ecris b si tu entend b

- Complète les mots qui ont perdu leur b

- Pour chaque dessin, entoure le bon mot puis écris-le

 

2/ exercices du fichier sons et combinatoires

- Colorie quand tu entends le son [b]

- Coche les cases des syllabes quand tu entends le son [b]

- Colorie toutes les lettres b

- Dans un petit texte, entoure les syllabes ba, bo, bi, bou, bé, bri, bli,bleu

- Complète les mots avec les syllabes proposées

exple: brou, be, bre: Le berger surveille ses  __bis qui  __tent l'her__ sèche.

- Fabrique les mots et écris-les

exple: bo to ggan pour toboggan

- Écris les mots dans la colonne qui convient. Dans la première colonne, on mettra les mots contenant le son [b] et dans l'autre colonne les autres mots.

 

Etude du son [j]

J

Introduction au son [j]

1/ Par un jeu

Je me suis inspirée du livre Jeux de sons et de lecture Edition Retz.

J'ai dessiné une grande jupe sur une feuille puis j'ai fabriqué des petites images contenant ou non le son [J].

Consigne: Coller à l'intérieur de la jupe les images contenant le son [j] et à l'extérieur de la jupe les autres imagesH6mawfhnlte18wvrbep3bgja

2/ Par une comptine

Nous avons étudié la comptine C'est un peu comme un jeu de Bruno Basset que j'ai trouvé ici:http://www.phonemus.fr/phonocomptines/phonocomptines.htm#J

En lisant, ma fille a pû s'apercevoir que le son [j] pouvait s'écrire de différentes façons

3/ Par une petite leçon

Les différentes façons d'écrire le son [j]

  ex: un jardin

g ex: un gilet

ge  ex: un pigeon

Pour faire [j] avec la lettre g:

- on écrit ge devant a ou o comme une orangeade, la rougeole

- on écrit g devant e, i ou y comme une page, une girafe

Quelques mots à lire:

un jardin, ajouter, jamais, journal, orangeade, gilet, pigeon, courage, rouge

Lecture et écriture du son [j]

 

J'ai utilisé une fiche de lecture que j'ai trouvé ici: http://apprendrealire.net/ge-gi-gea-geo/176-son-j

- lecture de syllabes comme ge, gi, gea, geo...

- lecture de mots comme un bagage, un pigeon, une nageoire, un virage, la rougeole, génial...

- lecture de phrases: exple: Elle est sage comme une image. Il y a une voiture rouge dans le garage

 

Nous avons lu également la page 19 de la Méthode Boscher:

- Lecture de syllabes comme jo, ji, ja...

- Lecture de petites phrases avec décomposition des syllabes.exple: u ne jo li e ju pe.

 

Le travail d'écriture a été réalisé sur le cahier d'écriture de la Méthode Boscher:

- écriture de la lettre J

- écriture de syllabes comme je, ji, jo...

- écriture de 2 prénoms: Jean et Joël

 

Exercices sur le son [j]

 

1/ Exercices du fichier ORTH

- Dis le nom de ce qui est dessiné et écris J quand tu entends ce son.

- Complète les mots qui ont perdu J puis écris-les. exple: une _upe, un _ardin, une ru_che

- Observe bien ces mots puis écris ceux qui ont un J: jeudi, une image, grand, joli, petit...

 

2/ Exercices du fichier sons et combinatoire

 

- Colorie les éléments de l'image où tu entends le son [J]

- Coche les cases des syllabes quand tu entends le son [j]

exple; un journal est dessiné. Il y a 2 cases sous le dessin correspondant au nombre de syllabe du mot journal. L'enfant doit trouver ce mot puis cocher la première case puisque le son [J] se situe dans la première syllabe.

- Un coloriage est à réaliser. Colorie les cases avec un J en marron, les cases avec ge en bleu et les autres cases en jaune.

A la fin, une girafe apparait.

- Relie les syllabes aux mots qui les contiennent:

exple: ju pour majuscule, jon pour jonquille...

- Complète le tableau

Exple:                                 u                          o                         ou

                   j                      ju                         jo                         jou

- Complète les mots avec ge, jeu, jou, ju, gé, ou gen

Exple: Maman porte un bi____. Le __di, on va à l'école

- Fabrique les mots avec les syllabes en gras et relie-les au dessin qui correspond.

Exple: gamelle radeau fromage  pour fabriquer le mot garage

Écris les mots dans la colonne qui convient. Dans une colonne, on met les mots où l'on entend le son [j] et dans l'autre les autres mots.

                                    

Etude du son [g]

G

Introduction au son [g]

1/ Par un jeu

Je me suis inspirée du livre Jeux de sons et de lecture.

Préparation:

Préparer un plan de jeu en forme de galette comme celui du jeu de l'oie en mettant dans chaque case une image. L'image contient ou non le son [g].

Préparer des plaques individuelles en forme de galette que l'on quadrille.

Il faut 1 dé, des jetons et des pions.

On distribue 1 pion et une plaque individuelle à chacun.

Déroulement du jeu:

On lance le dé. On avance du nombre de cases correpondant. Si l'on tombe sur une case où l'on entend le son [g], on pose un jeton dans sa galette personnelle. Si ce n'est pas le cas, on ne fait rien et c'est au joueur suivant de jouer.

But: Celui qui a remplit sa galette en premier à gagner.

2/ Par une comptine

Nous avons étudié la comptine Mmmmmh!les bonnes mangues! de Bruno Basset que j'ai trouvé ici: http://www.phonemus.fr/phonocomptines/phonocomptines.htm#G

Ma fille a souligné les mots contenant le son [g] et nous avons vu que ce son s'écrivait g et parfois gu.

3/ Par une leçon

On prononce [g]

g+a= ga    exple: la gare

g+o= go    exple: la gomme

g+u=gu     exple: aigu

g+consonne    exple: la glace, la grève

 

Pour que le g se prononce [g] devant e,i et y on rajoute un u.

exple: gui      la guirlande

            gue      la guerre

Lecture et écriture du son [g]

Pour la lecture, je me suis servie de cette fiche de lecture: http://apprendrealire.net/g-gu/171-lecture-le-son-g

- lecture de syllabes comme ga, go, gue, gui...

- lecture de mots comme la gare, la gomme, la bague, le guidon...

- lecture de phrases comme Gustave regarde la jolie bague de Gloria.

 

Nous avons également lu la page 20 de la Méthode Boscher.

- lecture de ga, go, gu

- lecture de mots avec les syllabes décomposées: le lé gu me, une ga le rie

- lecture de phrases avec les syllabes décomposées: la bê te de Jé rô me ga lo pe vi te

 

L'écriture a été travaillé dans le cahier d'écriture de la Méthode Boscher

- écriture de la lettre G en lettres minuscules et majuscules

- écriture de syllabes comme go, ga,gu

- écriture de 2 prénoms: Guy et Gaston

 

Exercices sur le son [g]

 

1/ En utilisant l'ORTH

- Dis le nom de ce qui est dessiné. Écris g si tu entends le son

- Complète les mots qui ont perdu g. exple: les le_umes, la _are, un _ar

- Pour chaque dessin , entoure le mot qui correspond.

2/ En utilisant le fichier sons et combinatoire

- Colorie les éléments du dessin où tu entends le son [g]

- Coche les cases des syllabes quand tu entends le son [g]

exple: un dragon est dessiné avec 2 cases en dessous correspondant au nombre de syllabes du mot dragon. L'enfant doit trouver le mot et cocher la seconde syllabe puisque le son [g] se situe dans la seconde syllabe.

- Une longue phrase est écrite.L'enfant doit entourer tous les g et réécrire les mots contenant un g.

- Relie les syllabes aux mots qui les contiennent.

exple: ga sera relié à cigale

- Complète le tableau en suivant les flèches

- Complète les mots avec la bonne syllabe

exple: gâ ou goû      Les enfants préparent un __ter

- Fabrique les mots en reliant les syllabes.

Exple:

guir       ra     de

ga         lan    ge

- Écris les mots dans la colonne qui convient. Dans la première colonne, on mettra les mots dans lesquels on entend le son [g] et dans la seconde colonne, on mettra tous les autres mots.

 

 

 

 

Etude du son [wa]

Oi

Introduction au son [wa]

1/ Par un jeu inspiré du manuel jeux de sons et de lecture Edition Retz

J'ai dessiné une maison sur une feuille. J'ai fabriqué des images contenant ou non le son [wa]. Ma fille devait coller sur le toit les images contenant le son [wa] et dans le bas de la maison les autres images.Yl04ebfubpqb516tllkb7pyb

2/ Par la méthode du livre 70 activités pour un apprentissage efficace de la lecture Edition Retz

- Étude de la comptine:

Il était une fois

Un gentil petit roi

Qui mangeait souvent

Des grosses tranches de foie

Il se dit: " ma fois, si les tranches de foie

Sont si chères que ça,

Je mangerai maintenant,

Des boites de petits pois."

Ma fille a souligné les mots contenant le son [wa].

Puis, je lui ai donné des étiquettes avec les mots suivant: poireau, roi, coiffeur, toile et voiture.

Je lui ai posé des petites questions et elle devait me montrer la bonne étiquette.

exple: Qui porte une couronne? Qui a 4 roues? Qui coupe les cheveux?...

- Travail sur la segmentation des mots en syllabes

En utilisant les mêmes étiquettes, je lui ai demandé" Dans quel mot allons-nous découper le petit morceau "poi"?" C'est dans poireau. Je lui ai demandé de couper le mot en syllabe. et ainsi de suite avec les autres mots.

A la fin, je lui ai demandé de reformer les mots et de les coller sur une feuille.

- Travail d'écriture

Toujours en utilisant les étiquettes, je lui ai demandé de m'écrire des phrases.

Voici ses phrases: Le roi va chercher des petits pois avec sa voiture.

                              Le roi va chez le coiffeur.

 

Lecture et écriture du son [wa]

Nous avons lu la page 24 de la Méthode Boscher.

- lecture de syllabes comme voi, toi, boi...

- lecture de mots comme u ne voi tu re

- lecture d'une phrase: Toi non a chè te ra un cou pon de toi le à la foi re

Pour l'écriture, je lui ai fait écrire juste la syllabe oi plusieurs fois.

 

Exercices sur le son [wa]

 

1/ Exercices de l'ORTH

- Dire le nom de ce qui est dessiné et écrire oi quand on entend ce son

- Complète les mots qui ont perdu oi.

- Complète la phrase par oi ou a.

Exple: Dans le tir_r de l'arm_re, il y _ des c_rtes à jouer et des mouch_rs

2/ Exercices du fichier Sons et combinatoire

- Colorie les éléments du dessin où tu entends [wa]

- Coche les cases des syllabes quand tu entends le son [wa]

- Entoure le groupe de lettre oi dans ce petit texte:

Le roi de la patinoire regarde la fée. On voit l'étoile de sa baguette magique qui se reflète dans le miroir. L'esquimau attrape un poisson dans un trou d'eau glacée. Les deux oies ne sont pas maladroites sur la glace!

- Relie les mots qui contiennent la même syllabe

exple: voilette et voiture

           chinois et noisette

- Complète les mots dans le tableau:

                       oi

r               un mi__r

cr             un ____ssant

v              un __lier

t               une é__le

Le mot est dessiné à côté pour que l'enfant trouve plus facilement

- Complète les mots avec poi, croi, voi, coi

Les __ssons ont des écailles. En Angleterre, les __tures roulent à gauche. Le __ffeur lui coupe les cheveux. Le boulanger vend des __ssants.

- Fabrique les mots avec les syllabes proposées.

Exple un_________       une__________

           choir     mou            moi  re   ar

- Ecris les mots dans la colonne qui convient. Dans une colonne,on mettra les mots où on entend [wa] et dans l'autres colonne les autres mots.

Exple de mots à classer: un roi, une roue, une voiture, une poubelle...

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Révision [ou] et [wa]

J'ai crée moi-même ces phrases pour faire réviser à ma fille les sons [ou] et [wa] qu'elle avait encore du mal à assimiler.

 

Le roi a demandé pourquoi il ne devait pas manger de noix et de poule.

La reine a dit:" Miroir, mon beau miroir, qui a la plus belle robe du soir?"

Le loup a mangé une poire et un mouton. Il est bien gourmand!

Marilou souffle ses bougies. Elle a eu pleins de jouets et d'histoires à lire.

Sous l'armoire, on voit une souris noire.

Dans le manoir, le miroir est cassé. Parfois, le roi souriait devant le miroir.

Michou voit des poux dans les cheveux de Benoit.

C'est l'histoire d'un loup tout doux qui mangeait que des petits pois...

L'étude du son [on]

Phonocarte on

Introduction du son [on]

1/ Par un jeu:

Je me suis inspirée du livre Jeux de sons et de lecture Edition Retz.

J'ai dessiné une grande maison sur une feuille. J'ai préparé des petites étiquettes contenant ou non le son  [on]. Ma fille devait coller les étiquettes contenant le son [on] à l'intérieur de la maison et les autres à l'extérieur.L8w3p6yyqnxd72feuyyck38d

 

2/ Par une comptine:

Nous avons étudié la comptine Comme une chanson de Bruno Basset que j'ai trouvé ici:http://www.phonemus.fr/phonocomptines/phonocomptines.htm#ON

Ma fille a souligné tous les mots contenant le son [on] et elle s'est aperçu que ce son pouvait s'écrire on et om.

 

Lecture et écriture du son [on]

Pour la lecture, j'ai fabriqué une fiche:

Le son onLe son on (5.38 Ko)S1tfdahc14hk9yyrff10aara

 

Ensuite j'ai préparé 2 phrases simples:

Le ballon est marron.

L'avion tourne en rond.

Je les ai découpé. J'ai mélangé les mots et j'ai demandé à ma fille de retrouver les phrases.

Pour l'écriture, ma fille a écrit une ligne  de "on".

 

 Exercices sur le son [on]

 

1/ Exercices du fichier ORTH CP

- Dire le nom de ce qui est sur les images et écrire "on" si on entend ce son.

- Compléter les mots qui ont perdu "on".

- Complèter les mots par "on" ou par "ou".

Exple: une r___de, avoir du c___rage, une pris___

 

2/ Exercices du fichier Sons et combinatoire

- On trouve un dessin où l'on doit colorier quand on entend le son [on]

- Coche les cases des syllabes quand tu entends le son [on]

Exple: un cochon est dessiné. Dessous, on trouve 2 cases. L'enfant devra cocher la seconde case car le son [on] se situe dans la deuxième syllabe.

- Colorie en rouge toutes les cases où tu vois on, om. Il y a un tableau avec pleins de syllabes. L'enfant doit colorier que les on et om et à la fin un poisson se dessine.

- Relie les syllabes aux mots qui les contiennent.

Exple: lon sera à relier à boulon, mon à montre, ron à potiron.

- Place les mots dans le tableau.

Voici les mots: des nombres, un rond, le monde, il tombe

Voici le tableau:

   on om
m    
r    
n    
t    

 

 

 

 

- Complète les mots:

Exple: mon/mau        la ____tagne

          ton/tau            un mou_____

          rau/ron           une _____de

- Relie les syllabes entre elles puis à son dessin.

- Ecris les mots dans la colonne qui convient:

Voici la liste de mots: une pompe, le monde, une éponge, un poisson, il tombe, la maison

je vois on je vois om
   
   
   
   

Etude du son [an]

Le son an

Introduction du son [an]:

 

1/ Par un jeu

J'ai dessiné une grande dent sur une feuille. J'ai préparé des petites images contenant ou pas le son [an]. Ma fille devait coller à l'intérieur de la dent les images contenant le son [an] et à l'extérieur de la dent les autres images.Hgt8rkr11v2mbgq0daclyaqb

 

2/ Par une comptine

Nous avons étudié la comptine Plus un son de Bruno Basset que j'ai trouvé ici: http://www.phonemus.fr/phonocomptines/phonocomptines.htm#AN

J'ai demandé à ma fille de souligner tous les mots contenant le son [on]. Elle a constaté que ce son pouvait s'écrire de différentes façons.

 

3/ Par une leçon

Voici la petite fiche que j'ai crée:

Le son an pdfLe son an pdf (5.52 Ko)Hc145d1pfceanm7s6d0jmtht

Exercices

 

1/ Du fichier sons et combinatoires

- Colorier dans un dessin les éléments où l'on entend le son [an].

- Cocher les cases des syllabes quand tu entends le son [an]

Exple: un serpent est dessiné et dessous il y a 2 petites cases qui correspondent au nombre de syllabes du mot serpent. On devra cocher la seconde case car le son [an] se situe dans la 2ème syllabe.

- Relier les mots aux groupes de lettres qu'ils contiennent.

Exple:

Elle emporte           an               un campeur

une dent                 en               il s'avance

le tambour              am               il commence

du sang                  em               la tempête

- Entoure les syllabes que tu retrouves dans la deuxième liste et relie ces mots.

jambe                     élément

éventail                  vivant

moment                  jambon

champignon           chambre

devant                   aventure

agent                    gentille

- Complète les mots avec: pen, lan, man, ran

Le dessin du mot est présent pour aider.

une o___ge      une impri____te    une ____dule   une ba____çoire

2/ Du fichier "Tout en un CP" Edition Magnard

- Complète les mots avec an ou am.

une br___che     un ch___pignon    une  ___poule    un m____teau

- Complète les mots avec en ou em.

une d__t      ___brasser     un serp___t      la t___pête

- Lis les mots et barre les intrus:

sandale, sentir, chanter, tenir, étang, entourer, animal, dent

 

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Date de dernière mise à jour : 02/04/2015